宁波服装设计培训，服装设计市场如何

行业对人才的高学历要求越来越普遍，服装人才的基础知识和技能已经成为服装企业岗位要求的必然条件。
因此，专业知识和基本技能是服装人才必备的能力要求。
这些能力包括:1扎实掌握服装学科的理论知识和基础知识，具备服装设计的基本原理、设计方法、设计应用和表达技巧；2深化从理论到实践的纵向延伸，具备独立完成设计理念的能力，掌握服装款式设计的手绘艺术表达，熟悉电脑绘图软件的应用和操作，具备不同形式的设计表达技巧；3掌握服装构成原理、服装制版技术、裁剪缝制技巧，具备基本的服装制作技能和设计实现能力；4掌握服装材料的分类和特点，具备服装材料识别和应用开发能力。


以市场发展动态进行分析为基点的综合应变能力

服装是1个更新较快的行业，服装产品的生命周期相对于其他类别的产品要短。
服装企业需要通过仔细的数据分析和独特的产品开发来抓住市场机遇，这是服装企业成功的关键。
作为服装专业人员，他们应该了解市场动态，了解企业的运作，以便做出相应的分析和决策，从而确立发展方向，这也是服装人才能力的最大价值所在。
具备适应行业发展需要的信息获取和专业分析能力; 2具备服装生产技术和管理方法的知识，熟悉服装企业的经营模式，对企业产品进行深入研究; 3从产品研发功能、多角度、多方位的市场考察，实施有针对性的性数据提取和数据整合，为产品开发储备、优势条件;4从服装管理职能上，了解服装企业各部门的关系，对各职能部门有1定的了解; 5掌握服装消费心理，了解服装产品研发对营销的相关关系和基本营销技巧。


可持续发展扩大知识应用的能力

作为市场的第1线，服装企业面临着复杂的市场因素和新的发展问题。
根据市场需求，结合行业发展趋势，将专业知识和技能开发应用到实际工作中，自主研究和提升可持续发展能力，是服装企业型过程中的关键能力要求。
其中包括:

1 了解国内外服装业界发展趋势、学术动态，

掌握市场进行考察、数据技术分析、文献研究资料检索等基本

技能，具备社会科学发展研究和撰写毕业论文、研究工作报告的能 力; 2 基本能胜任服装进行设计1个项目的策划，具备对主题、款式、色彩、图案、面辅料的应用及市场 预测的全面系统分析问题能力; 3 了解中国服装公司产品的裁剪、制作、质检等生产管理实施教学过程; 4 能够不断探索符合我国市场的产品包装、推广、营销等策略; 5 时常关注国家科技文化创新教育领域，了解新材料、新工艺、新技术的开发相关研究经济状况，并能将其融入到实际 设计主要生产经营过程中，提高学生服装产品的技术含量和 附加值［2］。


基于时代需求的创新创业能力

在“大众创业、万众创新”的政策指引下， 各行各业掀起了创新创业的热潮。
服装行业作 为产业链长、职业领域宽泛的行业，为创新创业 提供了广阔的空间，并且从“产业链”向“价值链”的战略性型为青年创新创业者提供了契机。
注重服装人才的创新意识与创业能力培 养，使服装人才能在行业发展中承担重要责任。
创新创业能力包括: 1 具有创新意识，强化创新思维的锻炼，具备以专业为支撑的创新实践 能力; 2 了解创业相关理论、创业准备过程、创业管理以及同行业创业经验; 3 善于利用创业平台、政策扶持、社会资源，以低成本实现 创新创业; 4 探索新科技、新媒体、新资源，应用“互联网 + ”的理念与运营模式建立新的创新创业形式。


3.产业型背景下服装与服装设计专业人才培养措施

在产业革新与教育型的背景下，原有的人才可以培养学习模式已无法得到满足当今服装行业的发展社会需求，影响了服装产业的发展。
服装与服饰设计人员专业知识人才培养应根据行业的发展问题进行分析改革调整，变教育思想观念，改进教学工作模式，更好地培养提高学生的综合素质，提升自己创新思维能力和实践活动能力，不断提升人才培养质量。


变教育观念，明确人才培养目标

通过对服装行业型发展阶段人才需求的分析，构建符合学科特点和行业需求的人才培养体系，首先要变教育观念，明确人才培养目标。
根据服装行业发展的新要求，应科学制定培养目标和培养类型，明确培养目标、要求和课程体系的内在逻辑

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纺织及服装教育2019

以及有效的支持。
过去，我们改变了服装与服装设计专业重知识轻方法、重理论轻实践、重艺术轻技能、重表演轻市场的教育理念。
以行业需求为导向，以适应现代科技和市场发展为目标，以服装行业为依托，构建创新多元的人才培养体系，引导理念教育与专业教育融合化。
坚持以教学为中心、以研究为基础、以教育为根本，实现专业教学质量稳步提升。
注重素质教育、个性化教育和创新创业教育，将多元化教育理念融入人才培养全过程。


改进教学管理模式，注重学生创新意识培养

服装企业行业发展作为文化创意性产业，其实质性价值主要体现在技术创新上。
传统服装进行教学以教师讲授为主 导，学生在1个特定框架内完成课业。
这种管理模式不 但被动且缺乏灵活性，当学生自己面临设计系统规划时， 因欠缺独立自主思考能力和应变能力而常常遇到瓶 颈。
服装教学应打破以传授专业知识经济为主的传统教 学模式，构建以学生为主体、注重实践能力不断培养的新 型教学活动模式。


在服装与服装设计专业的教学设计中，应融入创新设计教学模式，有意识地培养学生的创新能力。
在教学过程中，运用创新的理念和方法，以“点面拓展”的形式，引导学生形成独立的创新思维。
为学生提供充分的发挥空间，将教学内容灵活运用到设计创意和实践的全过程，让学生根据自己的想法实现创新实践，从而激发潜能，提高学习自主性。
在培养学生创新能力的过程中，要变以学生为中心、教师为辅助的角色，以启发式教学模式引导学生发散思维，更有针对性地因材施教，以满足个性化人才培养的需要。


完善实践教学体系，加强实践能力培养

服装与服饰设计作为应用型专业，人才培养的最终目的是通过实践服务于社会生产发展。
在产业革新与教育型背景下，实践教学在服装人才培养过程中起到了重要的作用，通过实践教学进1步了解行业的实际生产操作过程，提高岗位操作技能与实际业务能力，避免与服装企业人才需求脱节的现象。
因此，要建立全方位实践教学体系，适应当下的服装行业需求，实现学校与企业的“无缝”对接。


1 理论进行教学与实践教育教学活动紧密结合。
服装企业作为应用型学科，教学中实践工作环节所占的比

重较大，因此，在教学过程中，讲授理论知识的 同时要注重应用实践。
以理论知识为导向，通 过实践环节锻炼专业技能，提升专业应用能力。
实践教学规划以行业发展为导向，与企业需求 相结合，不断变化调整。
同时，采用多种教学途 径使学生不断尝试多样化的实践经历。
如组织 学生参加设计比赛、专业技能竞赛等活动，针对 赛事需要开展实践教学，将理论知识灵活运用 到实践环节中，提升理论结合实际的综合能力， 完善知识结构。


2建立设计实践工作室。
演播室模拟

小型企业运营方式，从市场调研到产品研发，再 到成品制作与推广营销等过程进行分工协作， 将课堂所学知识综合运用到实际的设计及生产 中。
工作室作为直接面向市场的实践教学模 式，教师带领学生完成特定的课题，以项目教学 的形式开展学术研究和综合实践，锻炼学生的 知识应用能力和解决问题能力，提高学生的责 任感和成就感。
1方面调动学生的积极性，激 发潜能，另1方面丰富实务经验，为学生就业奠 定基础。


3校企合作育人，搭建实践创新平台。


以市场为依托，企业文化需求为导向，针对大学生就业环境问题可以实现“无缝”对接，校企合作是必不可少的环节。
对不同影响企业进行分析其发展，了解其需求，实行联合培养、协同育人的人才培养学习模式。
校企双方合作共建创新服务平台，以平台为载体，学生可深入到企业的各个相关部门，了解中国企业经营运作，确定工作岗位目标，为将来的就业提出方向性指导。
同时通过开展符合我国现阶段对于企业不断发展的研发创新，建立1个更深层次的合作教学模式。
学校以设计以及创新、产品开发为主导，结合自己企业安全生产营销，充分发挥各自优势，共同设计系统开发符合国际市场的创新金融产品，建立研究型合作共赢模式［3］。


根据行业企业发展社会需求，开展创业教育

我国服装行业从大规模生产阶段向价值创新阶段的变过渡，为服装从业人才提供了多样化的发展机遇与挑战，萌生出以设计创意为主导的新生代设计师品牌，开启了我国服装行业年青1代的创业之路。
对于服装这种创意性产业来说，具有创新能力的创业人才将对服装行业的型发展产生推动作用［4］。
高校作为服装设计人才培养的主干力量，创业教育逐渐